福建52门课程入选首批“国家级精品资源共享课”名单【开云下载app】

日前，教育部公布了第一批国家级优秀资源共享课程名单，其中52门课程在我省挂牌，省级优秀网络公开课申请也在进行中。近年来，大型网上对外开放课程海量开放在线课程(MOOC)等新的网上对外开放课程正在推动教学内容、方法、模式以及教学管理体制和机制的改革。在我省，福建开放在线课程教育联盟正在蓬勃发展。

优质资源开放共享5月底，由福建师范大学重新组建的福建大学在线教育联盟正式成立。厦门大学等37所高校和10家网络教育企业的80多名代表参加了会议。其目标是在完成一定数量的在线开放课程之外，在大学内部或大学之间建立课程共享、在线自学证书、学分确认和学分互认机制。

此前，教育部已落实《关于加强高校网上开放课程应用和管理的意见》，进一步将我国网上开放课程发展界定为大学主体、政府反对、社会参与的路径。许多大学和互联网公司开发的各种类型的大型在线开放课程平台正在竞相上线。这在本质上推动了高校的教学改革，挑战了传统的教学模式。

省教育厅涉及部门负责人的应对，我们期待打造优质资源与外界共享，有效解决教育资源分配不均的问题，通过有序的校际课程提升各校教学能力，防止低水平重复建设。在一定程度上，这已经成为高校展示教学资源和实力的一种方式。福建师范大学网络与后教育学院常务副院长、福利课程联盟秘书长程思月指出，过去学生没有选择权，现在那些知名度不高、师资力量差的学校可以自由选择课程。

从实际情况来看，名师的课程很受欢迎，而地方高校和独立民族院校也表现出了很大的重新加入联盟的热情。福建师范大学网络与后教育学院副院长范新民解释说，在此之前，福建师范大学有过几次网络课程的实践。

学校在两个校区同时开设的文科选修课采用线上线下一体化的方式，并于2014年创建了自己的在线教育平台——富时在线。目前，通过在线教育平台，每年有近万名学生拒绝接受教学。

在此基础上，学校正式成立在线课程领导小组，重组福建在线教育研究中心，成为福利课程联盟最重要的组合。线上线下混教福利联盟想打造什么样的线上公开课？程思月解释说，从最直观的形式来看，网上公开课内容的组织形式仍然是按课时进行，而是按科学知识单元进行。根据福利课程联盟网上开放课程建设标准，每个科学知识单元是一个独立国家的海量开放网上课程课程单元，视频时间应为8至15分钟。

这个时长也意味着线上公开课将取代原有的课堂教学，而只是作为课堂上的补充，构建线上线下混合教学。一种理想的方式是让学生通过自学在线开设课程的可行性来控制合适的科学知识单元。在课堂上，教师会更有针对性地引导科学知识的内化、交流和答题。国内高校经常出现这样的班级。

南京大学最迟已经建了100门课的旋转教室。为此重建了许多教室，三面用黑板，学生分组坐在一起。

传统课堂上经常会出现一些罕见的场景，比如面红耳赤的争论，板书上华丽的推论，争抢 对于教师来说，尽管有在线课程资源的流动，他们的任务也不会比原来的好。与传统课堂相比，线下教学指导和对话大大增加。有时候下课后老师回收8道题，大概要半夜。

我们被迫严格限制选修课的数量。范新民说，从这个角度来看，富班和海量开放在线课程的一个关键词就是坚持规模化，这与优秀的资源共享班不同。如果你不上网，你可以称之为在线课程。北京师范大学远程教育研究中心对国内96个海量开放在线课程平台进行的一项调查显示，每个平台上有100多门课程，但很少有人同时获得课程资源和自学服务。

据统计，1000多门课程中，80%的课程基本没有对话，只有传统教室被移走。如果你不在网上打字，你可以称之为在线课程。程思月特别强调，IT是由优秀教师和专业团队新设计简化的网络自学用富媒体在线课堂，也包括摄影师、IT专家等专业人士。每生产一个零件，都需要根据实际应用情况进行大幅度的改变和打磨。

这是一个自然的发展过程，需要更多的学生和老师去发现它的好处，并愿意参与其中，形成良性循环。省教育厅回应部门负责人说，这种网上开放课程，行为后会有奖励，希望学校打造优质产品，打造品牌。

一方面，对于R&D当事人，将不会根据所使用的课程数量、认可和晋升给予适当的奖励；另一方面，某些补贴不会给予条件较好的学校。下一步，教育署不会为教师组织网上课程的设计、研发培训。为了方便对外开放建设，在跟上联盟阶段，福科在线开放课程的重点课题还包括名师经典课程；受众广泛、共享性好的公共基础课、通识课和文化素质教育课；优质专业基础课和专业核心课、专业素质和创新创业提升课。

据估计，到9月份，全省高校平均将有30门课程。程思月说。

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